عبور مهرستان از چالش کمبود معلم

به گزارش خبرنگار گروه اجتماعی پایگاه خبری تحلیلی «صدای‌ماشکید»، شهرستان مهرستان یکی از مناطقی است که بخش قابل‌توجهی از جمعیت آن در روستاها ساکن هستند و زندگی و آموزش در همین بستر روستایی جریان دارد. ساختار روستا‌محور این شهرستان باعث شده آموزش‌وپرورش نقش مهم‌تری در شکل‌دهی آینده دانش‌آموزان ایفا کند؛ زیرا مدارس روستایی در بسیاری از نقاط، تنها فرصت واقعی فرزندان این مناطق برای دسترسی به آموزش رسمی هستند.

در چنین ساختاری، زیرساخت‌های آموزشی نه یک نیاز معمولی، بلکه یک ضرورت حیاتی به شمار می‌آیند. کیفیت یادگیری دانش‌آموزان روستایی به وجود امکانات مناسب، دسترسی به فضای آموزشی استاندارد و از همه مهم‌تر حضور معلم متخصص و متعهد بستگی دارد. هر اختلالی در این حلقه آموزشی، اثر مستقیم و فوری بر روند یادگیری دانش‌آموزان می‌گذارد.

در سال تحصیلی جاری، کمبود معلم مهم‌ترین چالشی بود که برخی مدارس روستایی مهرستان با آن مواجه شدند. این موضوع ناشی از عوامل متعددی بود؛ از جمله صعب‌العبور بودن برخی مسیرها، دورافتادگی روستاها، نبود شرایط مناسب برای تردد روزانه معلمین، و حتی عدم تمایل برخی معلمان برای تدریس در مناطق دوردست. همین مسائل باعث شد تعدادی از کلاس‌ها در روزهای ابتدایی بدون دبیر اداره شوند و نگرانی والدین افزایش پیدا کند.

این نگرانی تنها یک احساس نبود؛ بلکه یک واقعیت مهم بود. خانواده‌ها به‌ویژه در روستاها می‌دانند که اگر معلمی در کلاس نباشد، فرزندشان ممکن است هفته‌ها از درس عقب بماند و این عقب‌ماندگی معمولاً به‌سادگی جبران نمی‌شود. آن‌ها وابستگی کامل به مدرسه دارند و نبود دبیر برایشان به معنای توقف جدی در مسیر یادگیری فرزندانشان است.

با تشدید این دغدغه‌ها، موضوع نبود دبیر به یکی از اصلی‌ترین مسائل آموزشی شهرستان تبدیل شد و واکنش مدیران آموزش‌وپرورش، شوراهای روستایی و خانواده‌ها را در پی داشت. اکنون بررسی این مسئله و مشاهده اینکه این چالش چگونه مدیریت شده، اهمیت ویژه‌ای دارد.

نبود دبیر، بزرگ‌ترین نگرانی والدین
ناصر ریگی یکی از والدین دانش‌آموزان روستایی مهرستان در گفتگو با «صدای‌ماشکید»، بیان کرد: نبود دبیر در هفته‌های ابتدایی سال تحصیلی، سبب نگرانی جدی خانواده‌ها شده بود

وی گفت: وقتی دیدیم کلاس درس فرزندمان بدون دبیر مانده، واقعاً نگران شدیم. ما همیشه تلاش می‌کنیم فرزندان‌مان درس بخوانند و پیشرفت کنند، اما نبود معلم در بعضی روزها آرامش ما را گرفته بود. خوشبختانه با استقرار دبیر جدید، نظم کلاس‌ها برگشته و نگرانی‌ ما برطرف شده است.

در گفتگوی دیگری، مادر یکی از دانش‌آموزان روستایی مهرستان نیز تأکید کرد که نبود دبیر در آغاز سال تحصیلی باعث شده بود والدین نگران عقب‌ماندگی تحصیلی فرزندان‌شان شوند.

وی گفت: در روستا امکانات کم است و تنها امید ما همین مدرسه است. وقتی چند روز دبیر نیامد، همه والدین نگران شدیم. اما بعد از اینکه آموزش‌وپرورش برای مدرسه ما دبیر فرستاد، بچه‌ها با انگیزه بیشتری به کلاس رفتند و ما هم خیالم راحت شد.

اولویت اصلی آموزش و پرورش، تأمین معلم در تمام مدارس
محمد علی دهانی در گفتگو با خبرنگار پایگاه خبری تحلیلی «صدای‌ماشکید»، بیان کرد: اولین و مهم‌ترین دغدغه اداره آموزش‌وپرورش مهرستان، فراهم‌سازی شرایط مناسب برای تحصیل علم تمامی دانش‌آموزان در همه مقاطع تحصیلی است. او تأکید کرد که آموزش‌ و پرورش شهرستان برای اینکه هیچ دانش‌آموزی از چرخه یادگیری باز نماند، برنامه‌ریزی مداوم و شبانه‌روزی داشته است.

و مهم‌ترین دغدغه اداره آموزش‌وپرورش مهرستان، فراهم‌سازی شرایط مناسب برای تحصیل علم تمامی دانش‌آموزان در همه مقاطع تحصیلی است. او تأکید کرد که آموزش‌ و پرورش شهرستان برای اینکه هیچ دانش‌آموزی از چرخه یادگیری باز نماند، برنامه‌ریزی مداوم و شبانه‌روزی داشته است.

مدیر اداره آموزش و پرورش مهرستان با اشاره به وضعیت هفته نخست بازگشایی مدارس گفت: در برخی نقاط روستایی، به‌دلیل پراکندگی جغرافیایی و سخت‌گذر بودن مسیرها، با کمبود معلم روبه‌رو شدیم. این موضوع از سال‌های گذشته نیز وجود داشته اما امسال تلاش کردیم در همان روزهای ابتدایی، مدیریت دقیق‌تری بر چیدمان نیروها داشته باشیم تا نگرانی خانواده‌ها به حداقل برسد.

وی با تشریح اقدامات انجام‌شده ادامه داد: یکی از مهم‌ترین گام‌ها، تزریق نیروهای معلمین عشایری بود که نقش بسیار تأثیرگذاری در پوشش کلاس‌ها داشتند. همچنین از ظرفیت سرباز معلم‌ها نیز استفاده کردیم؛ نیروهایی که با انگیزه بالا و آمادگی لازم، به‌خوبی در مدارس روستایی مستقر شدند و کلاس‌ها را پوشش دادند.

مدیر اداره آموزش و پرورش مهرستان با قدردانی از نقش شوراهای روستایی گفت: شوراهای محلی در این مسیر همراهی بسیار ارزشمندی داشتند. تعامل و همکاری میان اداره آموزش‌ و پرورش و شوراها، مخصوصاً در روستاهایی که با کمبود معلم مواجه بودند، یکی از عوامل اصلی عبور از این چالش بود. آنان در هماهنگی‌های محلی، آماده‌سازی فضا و حتی جلب رضایت برخی معلمان نقش مؤثری ایفا کردند.

وی با بیان اینکه امروز دیگر هیچ مدرسه‌ای در مهرستان بدون معلم نیست، توضیح داد: پس از چند روز برنامه‌ریزی، جابه‌جایی نیروها و استفاده از ظرفیت‌های موجود، توانستیم تمام کلاس‌ها را پوشش دهیم. اکنون در همه مقاطع تحصیلی از ابتدایی تا دبیرستان، دبیر و معلم مستقر و فعال وجود دارد و نگرانی خانواده‌ها کاملاً برطرف شده است.

دهانی ادامه داد: این موفقیت حاصل یک همکاری جمعی بود. از نیروهای آموزشی تا مدیران مدارس و شوراهای محلی، همه برای یک هدف مشترک تلاش کردند؛ اینکه آموزش در مهرستان متوقف نشود و دانش‌آموزان در مسیر یادگیری خود دچار خلأ نشوند.

مدیر آموزش‌وپرورش مهرستان در پایان با اشاره به برنامه‌های آتی گفت: ما همچنان پیگیر جذب نیروهای متخصص بیشتر هستیم. هدف ما این است که علاوه بر تأمین معلم، کیفیت آموزش نیز ارتقا یابد و حتی در دورترین نقاط شهرستان، آموزش استاندارد و پایدار ارائه شود. آموزش‌وپرورش مهرستان در مسیر عدالت آموزشی مصمم است و این مسیر را با قوت ادامه خواهد داد.

مدیریت بحران آموزشی در مناطق روستایی مهرستان
کمبود معلم در مناطق روستایی، مسئله‌ای است که سال‌ها در بسیاری از شهرستان‌های محروم کشور وجود داشته و معمولاً در آغاز سال تحصیلی خود را بیشتر نشان می‌دهد. اما آنچه در مهرستان قابل توجه است، واکنش سریع و همکاری چندجانبه میان آموزش‌وپرورش، شوراهای روستا و نیروهای جایگزین مانند معلمان عشایری و سربازمعلم‌هاست؛ امری که سبب شد این چالش، به‌جای تبدیل شدن به بحران طولانی‌مدت، ظرف مدت کوتاهی برطرف شود.

از سوی دیگر، نگرانی والدین به‌عنوان مهم‌ترین ذی‌نفعان آموزش نشان می‌دهد که خانواده‌ها در مهرستان به اهمیت تحصیل فرزندان خود آگاه‌اند و نبود معلم را یک تهدید جدی برای آینده تحصیلی کودکان‌شان تلقی می‌کنند. بازگشت معلم به کلاس‌ها نه تنها موجب بهبود شرایط آموزشی شده، بلکه اعتماد عمومی را نیز تقویت کرده است.

تجربه اخیر مهرستان بار دیگر نشان داد برای تحقق عدالت آموزشی در مناطق روستایی، باید ترکیبی از تدبیر مدیریتی، مشارکت محلی و تأمین به‌موقع منابع انسانی به‌کار گرفته شود. استمرار این روند می‌تواند آینده‌ای روشن‌تر برای دانش‌آموزان این شهرستان رقم بزند.

انتهای خبر/